学习“主题活动与区域活动、环境创设”的有机整合

2017-05-21 04:55

11月4、5日,我园邀请教育顾问蔡伟忠博士与教师们一起研讨关于“如何将主题活动、区域活动、环境创设进行有效整合”的专题,并针对每个班级的实施情况进行分析,为教师们提出了具有可行性的教育措施,术后回顾 - 植发论坛 - FaaYoo.com_14。蔡老师首先观察了各个班级的主题、区域和环境创设的实施情况,其次他就如何有效整合这三大活动与全体教师进行了研讨。他指出,主题活动是幼儿园课程的一种重要组织形式,区域活动则是集体活动的补充和拓展,与活动相对应的环境也应视为一个整体,共同围绕主题目标来创设,三者都是幼儿一日生活、学习的重要组成部分。此外,班级的环境创设应紧随主题的步伐,区域活动也能丰富主题的环境创设,例如大二班在开展主题《手拉手社区》活动中,  结合张先生家庭的现状和他希望达成的理财目标,幼儿在美工区设计好的楼房,再到建构区进行搭建和整合,并布置一块主题展示区,将幼儿制作完毕的社区楼房逐一展示,这样,不仅成功展示了区域活动作品,而且及时丰富了主题环境。蔡老师还与教师们一同研讨了教师在美工区中将工具性、主结构、装饰性三种材料进行分类的方法,从而为幼儿制作活动营造一个“自助餐”式的材料自选环境,不仅提高孩子活动的自主性、最大程度利用有限空间扩大材料的数量,让幼儿有更多的选择性,还减少了教师重复的工作量,提高了工作效率。最后,蔡老师还将研讨的内容融入新教师的培训中,针对新教师的特点,给予一个主题让新教师分组设计,并就新教师设计的三大块内容的整合提出建议,强调主题活动的内容应切合幼儿原有的生活经验,将主题活动的内容与幼儿发展目标相结合,以任务驱动推动主题进程,厦门市大同中学90周年校庆“贤人杯 求大同”全球对联征集大赛最,以整体的视角来将主题、区域活动与环境创设进行有机整合。为了实现主题活动、区域活动与环境创设的优化整合,我们将继续探讨三者的有效结合,孩子们在活动中获取经验,在游戏中感受快乐,在环境中得到发展!撰稿:傅芳芳 摄影:林阿虹 二?一四年十一月七日研讨中教师对本班环境创设的理念进行介绍,与其他教师共同分享蔡老师以美工区为例和老师们交流分享“自助餐”式自选环境的创设理念蔡老师运用理论和实践的方式与新教师专业成长进行探讨